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　　2014年3月16日至18日，應(yīng)北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心、教育研究院和大學(xué)素質(zhì)教育研究分會(huì)邀請(qǐng)，哈佛大學(xué)哈佛學(xué)院前院長(zhǎng)、《失去靈魂的卓越——哈佛大學(xué)是如何忘記其教育使命》一書(shū)的作者Harry R. Lewis教授對(duì)北京理工大學(xué)進(jìn)行為期一天半的訪(fǎng)問(wèn)，做了“通識(shí)教育與大學(xué)的道德使命”“在信息時(shí)代重塑課堂”兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，并與有關(guān)部處座談了進(jìn)一步合作事宜。來(lái)自北京理工大學(xué)以及清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、四川大學(xué)等高校共150余名師生參加了報(bào)告會(huì)。教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任、教育研究院書(shū)記龐海芍主持報(bào)告會(huì)。

　　3月18日上午，郭大成書(shū)記在2號(hào)樓211親切接見(jiàn)了Harry教授。雙方就北京理工大學(xué)和哈佛大學(xué)未來(lái)的研究合作、暑期交流等方面進(jìn)行了友好會(huì)談。教育研究院書(shū)記龐海芍、教務(wù)處處長(zhǎng)仲順安、軟件學(xué)院院長(zhǎng)丁剛毅、基礎(chǔ)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張青山、計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)牛振東和國(guó)際交流合作處副處長(zhǎng)高珊參加了此次會(huì)談。

　　3月17日上午，Harry教授在中心教學(xué)樓407報(bào)告廳做了題為“通識(shí)教育與大學(xué)的道德使命”的演講。演講從 “哈佛大學(xué)課程和通識(shí)教育”、“本科課程背后的哲學(xué)”和“大學(xué)的道德使命”等幾個(gè)部分展開(kāi)。Harry教授首先介紹哈佛大學(xué)含有哈佛學(xué)院（專(zhuān)門(mén)管理哈佛大學(xué)的本科生）和專(zhuān)業(yè)學(xué)院兩大部分。哈佛學(xué)院每個(gè)年級(jí)約1650人，四個(gè)年級(jí)共6600人。哈佛學(xué)院的本科生在進(jìn)入大學(xué)一年后選擇專(zhuān)業(yè)，任何學(xué)生基本上可以選擇大學(xué)內(nèi)的任何一個(gè)領(lǐng)域。哈佛學(xué)院內(nèi)有來(lái)自100個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的8000門(mén)課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要來(lái)進(jìn)行選修。本科生們除了本專(zhuān)業(yè)的課程要求外，同時(shí)具有通識(shí)課程和其他非專(zhuān)業(yè)課程的要求。

　　其次，Harry教授詳細(xì)介紹了哈佛大學(xué)通識(shí)課程。哈佛大學(xué)的通識(shí)課程共有8個(gè)領(lǐng)域，來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)學(xué)院的教師們開(kāi)設(shè)這些通識(shí)課程。通識(shí)課程要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期選修4門(mén)，8個(gè)學(xué)期共需修32門(mén)。在哈佛大學(xué)，開(kāi)設(shè)和講授通識(shí)課程是一件十分榮耀的事情。例如，十分受哈佛師生尊敬的桑德?tīng)柦淌诰烷_(kāi)設(shè)了《公平與正義》這門(mén)通識(shí)課。他說(shuō)，通識(shí)教育的目標(biāo)在于為學(xué)生準(zhǔn)備好未來(lái)的生活，讓學(xué)生理解并參與傳統(tǒng)，幫助學(xué)生批判性地面對(duì)變革和使學(xué)生理解自己所說(shuō)所做中應(yīng)具有道德準(zhǔn)則。

　　哈佛大學(xué)的課程背后蘊(yùn)含的哲學(xué)是：（1）教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)與材料；（2）教會(huì)學(xué)生怎樣問(wèn)問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地獲得答案；（3）教會(huì)學(xué)生追求學(xué)習(xí)的精神，而不是僅僅成為有學(xué)識(shí)的人；（4）教會(huì)學(xué)生你將成為什么，而不是你記住了什么。最后，Harry教授說(shuō)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看品行遠(yuǎn)比聰明才智重要。大學(xué)的道德使命就是應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、正直、可信和不斷追求真理的人。在如今教育功利化的今天，大學(xué)這種砥礪學(xué)生品行的道德任務(wù)就愈加的重要和急切。

　　3月17日下午，Harry教授以他在計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程為例，講述了怎樣玩轉(zhuǎn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。他介紹在進(jìn)入課堂時(shí)，教師首先要知道你需要解決什么樣的問(wèn)題。明確問(wèn)題后，用信息技術(shù)去解決最好用技術(shù)解決的問(wèn)題，用課堂來(lái)解決最好是課上解決的問(wèn)題。他以他的課程為例，40-60名學(xué)生上課，4人組成一個(gè)小組，他們一起商討老師提的問(wèn)題，然后將答案寫(xiě)在黑板上。助教們檢查問(wèn)題的答案，過(guò)關(guān)后進(jìn)行下一問(wèn)題。因此，他說(shuō)學(xué)生們?cè)诩衣?tīng)講座，在課上做作業(yè)。老師需要做的是不斷地問(wèn)問(wèn)題，課前留問(wèn)題，課上準(zhǔn)備3-4個(gè)問(wèn)題，課后作業(yè)依然是問(wèn)題。學(xué)生們會(huì)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，看材料，聽(tīng)講座，看視頻。課后，他們還建有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，學(xué)生能交流和問(wèn)問(wèn)題。他也提到，翻轉(zhuǎn)課堂也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能缺乏基礎(chǔ)，不可能一上來(lái)就能解決問(wèn)題；其次有的學(xué)生不喜歡這樣的方式，不愿意來(lái)上這樣的課程。但是，他認(rèn)為這樣的課堂是有利于學(xué)生們學(xué)會(huì)思考和交流的。
　　
　　3月17日晚上，《高校教育管理》雜志對(duì)Harry教授進(jìn)行了采訪(fǎng)，就通識(shí)教育問(wèn)題做了進(jìn)一步的深入了解，采訪(fǎng)內(nèi)容將在該刊物專(zhuān)家訪(fǎng)談欄目刊登。