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　　生涯發(fā)展論認(rèn)為職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時(shí)才面臨的挑戰(zhàn)，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)類(lèi)型的選擇和生涯形態(tài)的建立是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程, 是終生發(fā)展的任務(wù)。為使基礎(chǔ)教育學(xué)院的同學(xué)們盡早對(duì)自己的大學(xué)生活有更明確的目標(biāo)和方向，在專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)與適應(yīng)期融入專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，由機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的“第五屆笑迎職場(chǎng)系列活動(dòng)之第三場(chǎng)和第四場(chǎng)：全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”活動(dòng)于本月在基礎(chǔ)教育學(xué)院?jiǎn)?dòng)。

　　機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心分別于3月22日、24日針對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)院機(jī)械學(xué)部相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大一、大二學(xué)生舉辦了兩場(chǎng)別開(kāi)生面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)會(huì)。機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任金海鑫老師、負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新的董路寧老師、負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的曹冬旭老師、2010級(jí)輔導(dǎo)員劉瑞老師以及2013屆五名在各方面表現(xiàn)突出的本科畢業(yè)生共同參與了22日的活動(dòng)；24日晚，金海鑫老師及董路寧老師又再次來(lái)到良鄉(xiāng)校區(qū)，結(jié)合大二學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)情況，通過(guò)說(shuō)明指導(dǎo)會(huì)的形式，向同學(xué)們介紹了大學(xué)畢業(yè)后可選擇的方向、學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)及競(jìng)賽項(xiàng)目等內(nèi)容，并向?qū)W生明確各種選擇應(yīng)當(dāng)具備的條件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的目標(biāo)制定合理的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃?；A(chǔ)教育學(xué)院機(jī)械學(xué)部相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共700余人分別參加了這兩場(chǎng)活動(dòng)。

　　22日交流會(huì)伊始，金海鑫老師首先向同學(xué)們介紹了學(xué)院的總體就業(yè)情況。通過(guò)對(duì)2012屆畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)及2013年就業(yè)形勢(shì)的分析指出在就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升的背景下，就業(yè)形勢(shì)整體情況仍比較緊張，作為一年級(jí)本科生，要積極結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)初步制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并有選擇性地參與學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)育人活動(dòng)，了解自己的優(yōu)勢(shì)及興趣，提早開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃。隨后，董路寧和曹冬旭老師分別對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)生干部培養(yǎng)體系進(jìn)行了系統(tǒng)介紹。科技創(chuàng)新活動(dòng)圍繞‘創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)’的思路，旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生干部培養(yǎng)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)對(duì)這兩方面感興趣的同學(xué)積極參與到學(xué)院人才培養(yǎng)體系中來(lái)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　隨后，特別邀請(qǐng)到的五位2013屆本科畢業(yè)生分別從保研、求職、科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)生活以及留學(xué)等五個(gè)方面與在場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行交流，畢業(yè)生們從自身經(jīng)歷出發(fā)，向?qū)W弟學(xué)妹們分享了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，得到了全場(chǎng)雷鳴般的陣陣掌聲。最后，由劉瑞老師向同學(xué)們講解了關(guān)于國(guó)際交流項(xiàng)目的具體事宜，特別是學(xué)院交流人數(shù)越來(lái)越多的德國(guó)項(xiàng)目。

　　24日晚的活動(dòng)主體集中在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)兩個(gè)方面。機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心堅(jiān)持推進(jìn)“系統(tǒng)化、全程化、全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究與實(shí)踐”，針對(duì)大學(xué)全程四年不同階段的特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題劃分成了五個(gè)階段：專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)與適應(yīng)期、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與教育期、自我認(rèn)知與規(guī)劃期、能力訓(xùn)練與提升期及就業(yè)準(zhǔn)備與實(shí)施期。這五個(gè)階段伴隨著學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)軌跡，但不是互相孤立，而是相互關(guān)聯(lián)、不斷深化，并且每?jī)蓚€(gè)相鄰的階段總會(huì)需要一定的重疊和過(guò)渡。針對(duì)本科二年級(jí)的同學(xué)，金海鑫老師及董路寧老師分別圍繞“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基本方法”及“學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)及參與途徑”等內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)而細(xì)致的講解及指導(dǎo)，參與同學(xué)均表示受益良多。 　　2012年，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院“系統(tǒng)化、全程化、全員化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育研究與實(shí)踐”榮獲北京理工大學(xué)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；同年10月，基于機(jī)械學(xué)科、面向全校本科生和研究生運(yùn)行的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)基地——北京理工大學(xué)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心掛牌成立，旨在打造學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神提升、創(chuàng)新能力實(shí)踐的載體，組建一支科學(xué)素養(yǎng)水平高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)、具有國(guó)際化前瞻性視野的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。此次“笑迎職場(chǎng)—全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”活動(dòng)為學(xué)院今年的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作拉開(kāi)了帷幕。學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持全員參與就業(yè)工作及創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，最大程度發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師及科技創(chuàng)新平臺(tái)在個(gè)性化人才培養(yǎng)工作中的積極推進(jìn)作用。同時(shí)堅(jiān)持求新求異，在工作中勇于開(kāi)拓，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校企合作、建立實(shí)習(xí)基地等多方面進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。

（審核：范文輝）